O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

É importante que haja não apenas uma revolução tecnológica nas escolas. É necessária a revolução na capacitação docente, pois a tecnologia é algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos professores.

No contexto escolar atual, é impensável fazermos algumas tarefas sem a ajuda de um computador. Pilhas de cadernos, agendas e planilhas de papel foram substituídas por arquivos no computador, que facilitam o fechamento de notas, o controle de presenças, a emissão do histórico dos alunos, etc.

Os recursos tecnológicos na escola
É evidente, a insatisfação dos alunos em relação a aulas ditas "tradicionais", ou seja, aulas expositivas nas quais são utilizados apenas o quadro-negro e o giz. O aprender por aprender já não existe: hoje, os alunos precisam saber para que e por que precisam saber determinado assunto. Essa é a típica aprendizagem utilitária, isto é, só aprendo se for útil, necessário para entrar no mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o impossível tornar-se palpável, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espaço sem sair do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas do conjunto lousa + professor.

Então, por que fazer o mesmo quando se pode fazer diferente? Uma vez que os alunos gostam tanto de aulas que utilizam a tecnologia, por que não aproveitar essa oportunidade e usá-la a seu favor? A aula pode entusiasmar os alunos de maneira ao menos parecida com que são excitados pelos jogos e filmes de alta qualidade em efeitos especiais. A escola precisa modernizar-se a fim de acompanhar o ritmo da sociedade e não se tornar uma instituição fora de moda, ultrapassada e desinteressante. Embora lentamente, ela está fazendo isso. Saber que o aluno aprende com o que lhe prende a atenção todos sabe. A questão é: estão os professores, as escolas e os sistemas de ensino preparados para tal mudança?

Aulas modernizadas pelo uso de recursos tecnológicos têm vida longa e podem ser adaptadas para vários tipos de alunos, para diferentes faixas etárias e diversos níveis de aprendizado. O trabalho acaba tendo um retorno muito mais eficaz. É importante, no entanto, que haja não apenas uma revolução tecnológica nas escolas. É necessária a revolução na capacitação docente, pois a tecnologia é algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos professores.

O que vem sendo feito e o que é possível melhorar
Os recursos tecnológicos devem servir como extensões do professor. Ideias abstratas tornam-se passíveis de visualização; o microscópico torna-se grande; o passado torna-se presente, facilitando o aprendizado e transformando o conteúdo em objeto de curiosidade e interesse. O essencial é que as aulas obedeçam a uma cadeia de ideias que deixe o aluno orientado em relação ao que está aprendendo. Cada aula não é uma aula, e sim uma aula que veio antes de uma aula e depois de outra. O aprendizado deve ser interligado.

Em língua portuguesa, por exemplo, podem ser trabalhados textos utilizando apenas um computador e um programa Word. A professora pode incluir comentários nos textos dos alunos sem alterá-los e depois pedir que revisem. Outra atividade interessante é pedir aos alunos que pesquisem na internet um texto narrativo e solicitar que mudem o gênero textual para poesia ou teatro (Magalhães e Amorim, 2008). A internet é uma fonte riquíssima e excelente aliada do professor de português.

O Aplicativo Edmodo

O Edmodo é uma ferramenta gratuita e que permite uma interação maior entre alunos e professores, esse espaço oferece a possibilidade de troca de informações, entre suas ferramentas estão disponíveis um microblogging, armazenamento e compartilhamento de arquivos, controles de privacidade, linha de tempo pública, notificações viam SMS, calendário de turma, tarefas, compartilhamento de links e incorporação de vídeos. Arquivos em documentos do Word, apresentações do PowerPoint, documentos do Excel, arquivos PDF e PS, documentos do Openoffice e arquivos de texto pleno podem ser abertos nesse aplicativo. Ele apresenta varias vantagens como: postar tarefas para alunos, disponibilizar bibliotecas digitais, postar mensagens e avisos no mural, dentro do próprio grupo criar sub-grupos de aprendizagem, criar enquetes, aplicar provas, o uso pode ser feito por mais de um professor, calendário atualizado, pode ser acessado de vários locais por estar disponível tanto para computadores como para celulares com Android ou iPhone, os trabalhos podem ser entregues, corrigidos, comentários e a nota é disponibilizada direto no Edmodo, os pais também podem ter acesso e serem avisados de forma segura e particular do desempenho dos filhos, podem ser postados vídeos, imagens e áudios para começar uma discussão de classe online e outras vantagens que este aplicativo oferece.

Este aplicativo é de fácil acesso e permite que escolas publicas possam ter uma espécie de sala virtual que é disponível em sua maioria para redes particulares e federais.

Link:https://www.edmodo.com/?language=pt-br

Link para Android e iPhone:http://www.androidlista.com.br/item/android-apps/43972/edmodo/

 

A educação sempre será a solução!

Fonte: http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/78219185/IMAGENS%20E%20CHARGES.

Escola uma Prisão!

“A escola se baseia num ritual frustrante sem fim e confina boa parte de nossas vidas em um ambiente disciplinar e autoritário que necessita de imensos muros e grades para impedir que seus alunos fujam.São possíveis e necessárias outras formas de aprender, ensinar e ver o mundo fora da escola. Basta confiarmos nas nossas relações e experiências além dos muros.”

Educação hoje: Reflexões e Críticas

A educação brasileira, que em outros contextos históricos era muito mais precária, hoje apresenta avanços significativos no que diz respeito a fatores como infraestrutura, formação de professores, material didático, inovações tecnológicas, entre outros aspectos que deveriam favorecer a aprendizagem. Mas, apesar dos investimentos e incentivos, os dados de aprendizagem obtidos através de avaliações como: SAEB SPAECE, ENEM, entre outros, apontam resultados que não condizem com os esforços governamentais e os investimentos feitos na área. 
O ensino ofertado em nossas escolas públicas não tem conseguido dar conta dos aspectos mais básicos e primordiais da aprendizagem, como aquisição de leitura e escrita, por exemplo. 
É comum ouvir de professores queixas do tipo: os meninos de hoje não lêem, decodificam; os alunos chegam ao final do ensino médio sem compreender o que leem e sem saber fazer uma redação; o aluno não consegue resolver um problema simples de matemática porque nem entender o problema ele consegue. Ou seja, o aluno não está mais aprendendo a ler e a escrever. Está chegando ao final da Educação Básica com deficiência séria nessa área. Sendo assim, todas as outras áreas do conhecimento ficam comprometidas uma vez que ele nem sabe escrever nem compreende o que lê. Embora pareça determinismo demais falar dessa forma, os dados de desempenho em leitura e escrita apontam para essa conclusão.

Educação no Brasil

Espera-se que a educação no Brasil resolva sozinhos, os problemas sociais do país. No entanto, é preciso primeiro melhorar a formação dos docentes, visto que o desenvolvimento dos professores implica no desenvolvimento dos alunos e da escola.

Ao propor uma reflexão sobre a educação brasileira, vale lembrar que só em meados do século XX o processo de expansão da escolarização básica no país começou, e que o seu crescimento, em termos de rede pública de ensino, se deu no fim dos anos 1970 e início dos anos 1980.

Com isso posto, podemos nos voltar aos dados nacionais:

O Brasil ocupa o 53º lugar em educação, entre 65 países avaliados (PISA). Mesmo com o programa social que incentivou a matrícula de 98% de crianças entre 6 e 12 anos, 731 mil crianças ainda estão fora da escola (IBGE). O analfabetismo funcional de pessoas entre 15 e 64 anos foi registrado em 28% no ano de 2009 (IBOPE); 34% dos alunos que chegam ao 5º ano de escolarização ainda não conseguem ler (Todos pela Educação); 20% dos jovens que concluem o ensino fundamental, e que moram nas grandes cidades, não dominam o uso da leitura e da escrita (Todos pela Educação). Professores recebem menos que o piso salarial (et. al., na mídia).

Frente aos dados, muitos podem se tornar críticos e até se indagar com questões a respeito dos avanços, concluindo que “se a sociedade muda, a escola só poderia evoluir com ela!”. Talvez o bom senso sugerisse pensarmos dessa forma. Entretanto, podemos notar que a evolução da sociedade, de certo modo, faz com que a escola se adapte para uma vida moderna, mas de maneira defensiva, tardia, sem garantir a elevação do nível da educação.

A relação dos jovens com o saber

Fonte: Revista Pátio - Ensino médio, profissional e tecnológico.

A aprendizagem por jogos e brincadeiras

Quem não se lembra de quando era criança e se divertia com jogos e brincadeira que na maioria das vezes nos trazia alegria e curiosidades, ou simplesmente nos aproximavam dos familiares como primos, vizinho, vizinho dos primos e aquele parente distante desconhecido que na maioria das vezes todos virávamos amigo ou que descobriam novos jogo e brincadeira que na verdade nos mostrava um novo mundo.

Elas nos proporcionam uma alternativa de ensino que nos levam um novo tipo de raciocínio, ou ate cria um novo caminho de aprendizagem que talvez de outra forma como a convencional não nos proporcionariam, ate mesmo desenvolve novas habilidades e a busca de novas explicações.

Brincar é imaginar, é se desafiar de forma lógica é buscar entretenimento para algo novo e divertido. É querer visitar aquele mundo onde nada faz sentido, ou que na realidade tudo faz sentido. Além de tudo isso elas possuem regras que normalmente deixa todos os jogadores em igualdade.

Sempre em sua parte final se pode ter uma autoavaliação por parte dos jogadores, pois sempre buscar algum ponto fraco em que deixou de fazer ou um ponto forte para repeti-lo para melhores resultados dos próximos jogos ou brincadeiras. Isso estimula a capacidade de raciocínio e o espírito de jogo.

O uso de Tecnologia em sala de aula: Bom ou Ruim?

O uso da tecnologia em sala de aula deve ser feita de forma direcionada, orientada com o objetivo de informação cultural, educacional, social, e não para outros fins como apenas "passar tempo", sem produtividade. Alguns professores usam a internet apenas com a proposta de pesquisa, falta a criatividade. Se melhor orientados fosse, levariam aos seus alunos a uma maior interação do conteúdo, um interesse maior , pois haveria maior raciocínio, um pensamento mais crítico sobre o assunto.

http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/78219062/CHARGES%20TECNOLOGIA

http://hosanalhcinfo.blogspot.com.br/2010/07/pontos-positivos-e-negativos-do-uso-das.html

A relação entre a família e escola

Fonte: Revista Pátio: ensino médio, profissional e tecnológico.

Repositório Institucional da UFES - Universidade Federal do Espírito Santo

É um serviço que visa a capturar, armazenar, organizar, preservar e disseminar a produção intelectual desta Instituição por meio do acesso livre. Serão disponibilizados artigos, capítulos de livros, livros, apresentações em eventos, dissertações e teses produzidos pelos pesquisadores e discentes da Universidade.

Link para o acesso:
http://repositorio.ufes.br/

Uma homenagem artística ao educador Paulo Freire

Em 2014, ano do cinquentenário do golpe militar – processo que resultou no exílio do educador Paulo Freire (1921-1997), os estudantes de Ciências Sociais da Pontifícia Universidade Católica (PUC-SP), ao lado dos coletivos Periferia das Ideias e EtiopiaHz, e com o apoio da reitoria, resolveram intervir artisticamente nas paredes cinzas da universidade. Entre as figuras grafitadas, está Paulo Freire. O artista Jefferson Vanisk é o responsável pela obra.

Antes de grafitá-lo, Jefferson relatou que costuma pesquisar sobre as personalidades que pinta. “Paulo Freire foi um dos homens mais importantes da alfabetização no Brasil, mostrando que todos nós temos a capacidade de aprender e evoluir cada vez mais”, assegura o artista.

Educação no campo em último lugar

Os números das matrículas no campo mostram que as políticas educacionais na área rural priorizam o atendimento escolar apenas até o 5º ano do ensino fundamental. Daí em diante, o estudante deve, em geral, buscar outras cidades caso queira continuar a estudar. Além da dificuldade de acesso, os alunos da zona rural sofrem com a má infraestrutura. Dados do Censo Escolar de 2009 revelam que 90% das escolas do campo não possuem biblioteca. Pouco mais de 8% têm laboratório de informática. Os laboratórios de ciências estão presentes em menos de 1% dos estabelecimentos de ensino. Além disso, quase 20% não possuem energia elétrica. O censo escolar de 2009 mostra que no Brasil 42,5 mil escolas possuem até 30 alunos matriculados, a maioria delas no campo.

Os programas e projetos de financiamento específicos para a educação rural são recentes.

Exame tem mais de 3 milhões de candidatos e ritmo de inscrições é 11% superior ao de 2013

O ritmo de inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2014 já supera em 11,33% o verificado no mesmo período da edição anterior. Até as 16h desta sexta-feira, 16, havia 3.038.209 pessoas inscritas, enquanto no mesmo horário do quinto dia, no ano passado, havia 2.728.908 inscritos.

Quem ainda não se inscreveu deve fazê-lo até 23h59 de 23 de maio, próxima sexta-feira, exclusivamente pela internet. Antes e durante o período, os candidatos podem acompanhar a inscrição na página do sistema.

São Paulo é o estado com o maior número de inscritos, 476.061, o que representa 15,66% do total. Em seguida estão Minas Gerais, com 314.321 (10,34%); Ceará, com 253.697 (8,35%); Rio de Janeiro, com 235.604 (7,75%); e Bahia, com 225.047 (7,4%). Juntos, esses estados somam 49,5% do total de inscrições.

Seminário debate a avaliação como estímulo ao conhecimento

Observar as competências que são adquiridas pelos jovens no ensino médio e como eles aplicam os conhecimentos na vida. Esse foi um dos pontos destacados pelo secretário executivo do Ministério da Educação, Luiz Cláudio Costa, na abertura das palestras desta terça-feira, 29, do seminário internacional Pisa e Piaac: Melhores Competências, Melhores Empregos. 

Luiz Cláudio afirmou que a avaliação é indutora da melhoria da qualidade do ensino. “Nós temos que atender a uma sociedade que demanda crescimento econômico, social e humano. O desafio é definir o papel do ensino médio com o olhar para o futuro.”